MENDENGAR DAN DIDENGAR 

DIPERLUKAN DALAM COACHING 


Mendengar dan didengar adalah suatu praktek hubungan sosial yang sangat diperlukan didalam dunia pendidikan, karena di dunia pendidikan diperlukan kegiatan interaksi berupa mendengar dan didengarkan. Hal ini pula yang dapat diterapkan didalam kegiatan yang bernama COACHING, di dunia pendidikan ternyata COACHING sangatlah diperlukan karena kita memerlukan hubungan kemitraan dengan klien dalam suatu percakapan yang kreatif dan memicu pemikiran, untuk memaksimalkan potensi pribadi dan profesional klien. Didalam dunia pendidikan tentu saja coahing bukan hanya dapat dilakukan antara murid dan guru, namun juga dapat dilakukan oleh semua warga sekolah. Hal ini dapat kita lihat pada prinsip-prinsip Coaching, yaitu :

  1. Kemitraan : ditandai oleh adanya tujuan percakapan yang disepakati, idealnya tujuan datang dari coachee.
  2. Percakapan kreatif : percakapan 2 arah, percakapan dilakukan untuk menggali, memetakan situasi coachee, percakapan ditujukan untuk menghasilkan pemikiran atau ide-ide baru.
  3. Memaksimalkan potensi : percakapan harus ditutup dengan kesimpulan yang dinyatakan oleh coachee, percakapan menghasilkan rencana tindakan.
Didalam dunia pendidikan coaching merupakan proses yang penting karena :
  1. Proses untuk mengaktivasi kerja otak murid
  2. Pertanyaan-pertanyaan reflektif dapat membuat murid melakukan metakognisi
  3. Pertanyaan-pertanyaan dalam proses coaching juga membuat murid lebih berpikir secara kritis dan mendalam sehingga murid dapat menunjukkan potensinya.
Coaching menjadi salah satu proses "menuntun" belajar murid untuk mencapai kekuatan kodratnya.

Sebagai seorang "pamong". Guru dapat memberikan "tuntunan" melalui pertanyaan-pertanyaan refletif dan afektif agar kekuatan kodrat anak terpancar dari dirinya.

Didalam melakukan Coaching kita dapat menjadi yang mendengar, maupun yang didengar. Mengapa demikian? karena pada keterampilan dasar Coaching memerlukan keterampilan membangun hubungan baik, keterampilan berkomunikasi, serta keterampilan memfasilitasi pembelajaran.

Komunikasi yang memberdayakan akan terjadi ketika terjadi :
1. Komunikasi asertif
2. Pendengar aktif, mendengar dengan rasa.
3. Bertanya efektif
4. Umpan balik positif

Keempat keterampilan itu dapat dilakukan dengan gaya atau model TIRTA yang merupakan perkembangan dari GROW, TIRTA berarti air (sansekerta), tugas guru adalah memastikan air mengalir tanpa sumbatan, Coaching adalah alat untuk menyingkirkan sumbatan tersebut. Dengan Model TIRTA (Tujuan, Identifikasi, Rencana Aksi, Tanggung jawab) Coaching dapat dilakukan secara baik antara guru dengan murid ataupun semua warga sekolah. Maka tujuan dari pendidikan yang dikemukakan oleh Ki Hajar Dewantara yaitu pendidikan adalah untuk menuntun anak mencapai kekuatan kodratnya akan dapat terwujud. Terlebih jika didalam pelaksanaan pembelajaran kita memahami kebutuhan dan karakter dari murid kita yang emiliki Diferensiasi yang sesuai kodrat mereka. Sehingga dalam kegiatan Coaching ini maka kita juga dapat menerapkan dan memahami Kompetensi Sosial Emosional dari murid kita.

Salam Guru Penggerak




Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

Gambar
 PGP-1-Kota Pontianak-Octavia Shinta Aryani, M.Pd- Rancangan Aksi Paket Modul 3 KEGIATAN SEHARI TANPA GAWAI SISWA SD MUHAMMADIYAH 2 PONTIANAK     A.       LATAR BELAKANG Semenjak diberlakukannya masa darurat Covid-19 pada tanggal 16 Maret 2020, hampir seluruh sekolah di Indonesia termasuk Kota Pontianak mengambil kebijakan untuk pembelajaran via daring atau disebut dengan pembelajaran jarak jauh (PJJ). Dengan adanya pembelajaran daring guru dan peserta didik sama-sama belajar untuk memanfaatkan teknologi sebagai media pembelajaran. Dalam melaksanakan pembelajaran daring dengan berbagai  kemampuan, sarana dan prasarana berupa handphone, laptop dan jaringan bagi guru dan peserta didik serta kemampuan yang masih terbatas dalam pemanfaatan teknologi membuat pelaksanaan pembelajaran daring harus tetap diupayakan berjalan agar proses transformasi ilmu pengetahuan kepada peserta didik tidak terganggu. Selain kendala dalam keterbatasan penyediaan sarana dan prasarana pembelajaran PJJ, ternyata
Baca selengkapnya

Merdekanya Mereka Merdekanya Kita

Gambar
  Ilustrasi diatas menggambarkan hal inilah yang dihadapi oleh kita sebagai seorang pendidik, dilema bagi seorang pendidik ketika kemampuan peserta didik hanya dinilai dari aspek kognitif yang berorientasi pada penilaian akhir. Semua peserta didik dianggap bisa dan sama rata dalam memahami materi, karena yang dinilai adalah kognitif saja. Ketika si anak yang lemah di pelajaran Matematika harus menghadapi soal-soal ujian Matematika, ketika anak yang senang dangan bernyanyi harus menghadapi soal-soal Kimia, semua harus siap dan harus mampu melewati penilaian itu. Seperti ilustrasi gambar diatas, ketika para hewan tersebut diberikan ujian untuk memanjat pohon, maka hewan yang memang kodratnya sebagai pemanjat akan berhasil dalam ujian memanjat, siapa,,,,ya si monyet. sedangkan hewan yang lain? Tentu saja tidak akan bisa karena kodrat mereka ada yang hanya bisa berenang, ada yang hanya bisa terbang. Hewan-hewan tersebut akan "babak belur" untuk mengikuti ujian memanjat tersebut. 
Baca selengkapnya